Каждый заинтересованный студент или селф-дидакт  по ходу изучения предмета обращается к большому количеству литературных источников.  Часть источников оказывается полезной сразу, часть – бесполезной, а часть – полезной, но не сейчас.  И когда это «не сейчас» наступает,  многие заново просматривают весь массив литературы, не освоенной при первом подходе.  Ведь то, что не используется, забывается очень быстро.

Способ избежать повторного просмотра томов и подшивок – оценочные записи. Каждая книга с заинтересовавшим названием заслуживает того, чтобы быть закаталогизированной в личной базе данных.

Оценочная запись не должна быть слишком объемной. Она содержит основные библиографические данные, по которым можно найти текст (чаще всего достаточно автора и названия), а также короткую аннотацию, отмечающую важное для  читателя.  В отличие от авторов стандартной аннотации, вам нужно не столько изложить все содержание книги, сколько обратить внимание на вопросы,  которые относятся к предмету вашего интереса, и оценить информационную насыщенность источника.  В своей выписке вы можете также отметить, какая часть работы с книгой уже проделана вами лично, а какая  часть содержания осталась неизученной. Читать дальше … «Средство не перечитывать заново» →

20% усилий дают 80% результата, а остальные усилия могут быть даже бесполезны. Эту расхожую истину, подкрепленную авторитетом экономиста Вильфредо Парето, цитируют сегодня в самых разных контекстах, подтверждая и тут же опровергая. Но с сутью никто не спорит – в каждой деятельности есть работы наиболее продуктивные и почти бесполезные.  При этом бесполезная часть нередко требует больше ресурсов, чем продуктивная.

Можно ли применить это правило к  подготовке к тестированию, да и любому экзамену? Можно. Важно найти те самые 20% знаний, которые обеспечат вам 80% успеха. Или 30%, ведь математической точностью данное правило никогда не отличалось.

Стратегия выглядит очевидной, но на практике большинство готовится иначе,  шаг за шагом повторяя всю программу. Почему? Так удобнее строить работу подготовительных курсов, и абитуриенты, которые дополнительно занимаются сами, чаще всего по инерции следуют тому же алгоритму. Рациональное распределение времени – предмет, который в школе не проходят.  Но за три дня до экзаменов  навык тайм-менеджмента у некоторых вырабатывается очень быстро. Попробуем?

Эффективная учеба для жизни и для экзамена

Здесь важно учесть одно обстоятельство. Повседневное использование информации учебного предмета и демонстрация ее освоения на экзамене – две разные задачи. И для их выполнения нередко приходится пользоваться совершенно разными 20% знаний.

Читать дальше … «Принцип Парето и подготовка к ЦТ» →

Нет, речь не о книге, ручке и тетради для конспектов, хотя необходимость этих вещей в школьном классе или на столе селф-дидакта оспаривать было бы глупо. И даже не о компьютере и специализированном ПО для самообразования. Хотелось бы напомнить о простых вещах, помогающих организовать учебу в любой сфере знаний, делающих эффективнее собственно процесс обучения. Об инструментах самоорганизации студента, часто упускаемых из виду.
1. Таймер. Для чего, кроме тестов на скорость чтения? Для того, чтобы лучше сосредоточиться на занятиях, организовать учебное время. Во-первых, сама по себе учеба в заданном временном интервале оставляет меньше шансов для отвлечений. Во-вторых, поставив таймер на 15 минут, проще взяться за учебную задачу, которая кажется неподъемной. «Не сделать, а поделать» — техника тайм-менеджмента, применимая к любой деятельности, в том числе учебе. В-третьих, таймер пригодится для мониторинга временных затрат и последующего планирования. Читать дальше … «5 принадлежностей для успешной учебы» →

Пока  мы ходим в школу, учимся на дневном отделении колледжа или вуза, особых усилий по развитию самодисциплины для учебы прилагать, вроде бы, и не нужно.  За учащимся, по крайней мере в Беларуси,  постоянно присматривают. Проверка домашних заданий, контрольные, экзамены, зачеты, учет посещаемости лекций и семинаров… Достаточно минимального чувства ответственности, чтобы какое-то время учебе отдавать.

Но все по-другому, когда поступаешь на заочное отделение, в аспирантуру, или, и того сложнее, пытаешься самостоятельно выучить иностранный язык, овладеть основами программирования или бухгалтерского учета. Кому из учащихся самостоятельно не знаком вид учебника, который месяцами открыт на одной из страниц. Кто не тешил себя самооправданиями по поводу пропущенных часов занятий и не переживал совсем не стимулирующий цейтнот перед дедлайном?   Теперь-то и приходится вспомнить о самодисциплине. И  последовать тем советам, которые студенты в странах с более свободным режимом занятий получают уже на первом курсе колледжа. Перед вами – перевод рекомендаций по развитию самодисциплины с уже упоминавшегося здесь ресурса «Рекомендации и стратегии учащимся».

Развитие самодициплины

Самодисциплину можно рассматривать как особый вид тренировки, направленный на самосовершенствование и достижение целей и создающий новые привычки мышления, действий и речи.  Самодисциплина может также быть избирательной и ориентированной на цели.  Основное в ней — позитивное усилие, а не запрет.

Запланируйте небольшую задачу на определенное время дня. Потренируйтесь в сознательном откладывании

Читать дальше … «Самодисциплина в учебе» →